HISTORIA PLAN SEMANA DE ORIENTACIÓN

ASIGNATURA:    HISTORIA                                              

AÑO: 2016       

CURSO: 5º

NIVEL: Educación Secundaria    

PROFESOR/A: ZALNERAUSKAS MIGUEL

§  Contenidos Primer Trimestre

Por qué se sanciona la ley Sáenz Peña? Principales hechos entre 1912 – 1916. Aspectos generales la etapa radical de 1916 – 1930. Causas de la conflictividad social. Medidas de gobierno. Reacción de la derecha. La situación a partir de 1919. El antiliberalismo. La economía triangular. La presencia norteamericana, la relación con Inglaterra, los distintos sectores económicos de la Argentina. ¿Por qué el autor (Romero) afirma que la democracia fue un proceso de difícil construcción en este período? El gobierno de Alvear. Principales características. La vuelta de Yrigoyen. La campaña política. Su segundo gobierno, características. La derecha; sus objetivos y alianzas. El Golpe del 6 de septiembre de 1930. Por qué el autor (David Rock) afirma que hacia 1929 la posición de Yrigoyen se había vuelto conservadora? Cuál fue la intención de nacionalizar el petróleo? Logró este objetivo? Cómo explica el autor la relación entre la crisis de 1929 y el golpe de estado de 1930?

§  Contenidos Segundo Trimestre

La década infame. El intento corporativista de Uriburu. El gobierno de Justo. Argentina y la crisis del capitalismo. La sustitución de importaciones. El pacto Roca Runciman. Características sociales y políticas del período. El gobierno de Ortiz. El Fraude. La reacción de los partidos políticos. Los militares. El sindicalismo. F.O.R.J.A.

La Segunda Guerra Mundial. El mundo después de la Segunda Guerra Mundial. Los inicios de la guerra fría. Características. Los enfrentamientos ideológicos. El reparto del mundo. Los principales procesos del período. Sus divisiones. El fin de la guerra fría.

§  Contenidos Tercer Trimestre

Argentina y la Segunda Guerra. El Gobierno de Castillo. El golpe de 1943. Los orígenes del peronismo. Período 1943 – 1946. El primer gobierno peronista. Los años dorados. El contexto internacional. Los planes quinquenales. La reforma constitucional. La intervención del Estado. El I.A.P.I. El control del gobierno. Los pilares del peronismo. El rol de Eva Perón. Segundo gobierno peronista. La peronozación de la sociedad y las instituciones. La conformación de la oposición. La reacción del gobierno. El golpe de 1955.

§  Criterios de evaluación de la mesa examinadora-Instancia Diciembre

Durante la semana de orientación el alumno/a deberá presentar la carpeta, cuaderno o cuadernillo completo con todas las actividades, apuntes y esquemas realizados en el transcurso del año. Presentar la autocorrección de los exámenes parciales y trabajos prácticos e informes aprobados o no y toda la bibliografía aportada por el docente. Son estos requisitos fundamentales para rendir el examen satisfactoriamente. En la instancia diciembre sólo se rendirá el trimestre adeudado.

§  Criterios de evaluación de la mesa examinadora-Instancia Febrero

El alumno/a deberá presentar la carpeta, cuaderno o cuadernillo completo con todas las actividades, apuntes y esquemas realizados en el transcurso del año. Presentar la autocorrección de los exámenes parciales y trabajos prácticos e informes aprobados o no y toda la bibliografía aportada por el docente. Son estos requisitos fundamentales para rendir el examen satisfactoriamente. En la instancia febrero se rinde la totalidad de los contenidos aquí presentados.

§  Actividad modelo por trimestre (adjuntar posibles actividades de revisión para efectuar en el período de orientación)

SOCIOLOGÍA PLAN SEMANA DE ORIENTACIÓN

ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA                                                 

AÑO: 2016       

CURSO: 5º

NIVEL: Educación Secundaria    

PROFESOR/A: ZALNERAUSKAS MIGUEL

§  Contenidos Primer Trimestre

¿Qué es la Sociología? Definir y caracterizar dicha disciplina. Comparar con la Historia y la Filosofía. Orígenes de la Sociología, su contexto. Ciencia de la crisis. Explicar y desarrollar Explicar el desarrollo de las ciencias sociales en general hasta la llegada del Positivismo. Explicar en forma amplia qué es el positivismo, sus postulados y sus características. Los Padres Fundadores: Saint Simon, A. Comte y H. Spencer ; sus pensamientos, sus fundamentos. Explicar y desarrollar. Elementos que identifican y diferencian a los autores trabajados. Durkheim y Weber.

§  Contenidos Segundo Trimestre

El Marxismo ¿Qué se entiende por el “fetichismo de la mercancía”? ¿Para Marx qué es el Estado y cómo surge? ¿Cuánto vale una mercancía? ¿Qué es el salario? ¿Cuánto vale la fuerza de trabajo? Desde la perspectiva del materialismo histórico, las fuerzas productivas y el modo de producción no pueden separarse. Desarrollar un texto fundamentando esta afirmación e incluir los siguientes conceptos: relaciones sociales, relaciones de producción, clases, división del trabajo y propiedad privada. Definir Infraestructura y Superestructura.

§  Contenidos Tercer Trimestre

Qué es el Estado. Definiciones. Los estados modernos. El estado Absolutista. El estado liberal. El estado interventor Benefactor. El Estado Neoliberal. Los cambios de Estado. Los elementos del Estado. El origen histórico del Estado. Los fundamentos filosóficos. El Poder. Definición. Las funciones del poder. Legalidad y legitimidad. Diferencias entre Estado, poder y gobierno.

Las corrientes sociológicas del siglo XX. Contexto en el que surgen. El Estructuralismo. El Estructural – Funcionalismo. La escuela de Frankfurt. Sus principales ideas. Modernidad y posmodernidad.

§  Criterios de evaluación de la mesa examinadora-Instancia Diciembre

Durante la semana de orientación el alumno/a deberá presentar la carpeta, cuaderno o cuadernillo completo con todas las actividades, apuntes y esquemas realizados en el transcurso del año. Presentar la autocorrección de los exámenes parciales y trabajos prácticos e informes aprobados o no y toda la bibliografía aportada por el docente. Son estos requisitos fundamentales para rendir el examen satisfactoriamente. En la instancia diciembre sólo se rendirá el trimestre adeudado.

§  Criterios de evaluación de la mesa examinadora-Instancia Febrero

El alumno/a deberá presentar la carpeta, cuaderno o cuadernillo completo con todas las actividades, apuntes y esquemas realizados en el transcurso del año. Presentar la autocorrección de los exámenes parciales y trabajos prácticos e informes aprobados o no y toda la bibliografía aportada por el docente. Son estos requisitos fundamentales para rendir el examen satisfactoriamente. En la instancia febrero se rinde la totalidad de los contenidos aquí presentados.

§  Actividad modelo por trimestre (adjuntar posibles actividades de revisión para efectuar en el período de orientación)

New Short Story. THE CASE FOR THE DEFENCE

 It was the strangest murder trial I ever attended. They named it the Peckham murder in the headlines, though Northwood Street, where the old woman was found battered to death, was not strictly speaking in Peckham. This was not one of those cases of circumstantial evidence in which you feel the jurymen's anxiety because mistakes have been made - like domes of silence muting the court. No, this murderer was all but found with the body: no one present when the Crown counsel outlined his case believed that the man in the dock stood any chance at all.

 He was a heavy stout man with bulging bloodshot eyes. All his muscles seemed to be in his thighs. Yes, an ugly customer, one you wouldn't forget in a hurry - and that was an important point because the Crown proposed to call four witnesses who hadn't forgotten him, who had seen him hurrying away from the little red villa in Northwood Street. The clock had just struck two in the morning.

Mrs Salmon in 15 Northwood Street had been unable to sleep: she heard a door click shut and thought it was her own gate. So she went to the window and saw Adams (that was his name) on the steps of Mrs Parker's house. He had just come out and he was wearing gloves. He had a hammer in his hand and she saw him drop it into the laurel bushes by the front gate. But before he moved away, he had looked up - at her window. The fatal instinct that tells a man when he is watched exposed him in the light of a streetlamp to her gaze - his eyes suffused with horrifying and brutal fear, like an animal's when you raise a whip. I talked afterwards to Mrs Salmon, who naturally after the astonishing verdict went in fear herself. As I imagine did all the witnesses Henry MacDougall, who had been driving home from Benfleet late and nearly ran Adams down at the corner of Northwood Street. Adams was walking in the middle of the road looking dazed. And old Mr Wheeler, who lived next door to Mrs Parker, at No. 12, and was wakened by a noise - like a chair falling - through the thin-as-paper villa wall, and got up and looked out of the window, just as Mrs Salmon had done, saw Adams's back and, as he turned, those bulging eyes. In Laurel Avenue he had been seen by yet another witness - his luck was badly out; he might as well have committed the crime in broad daylight.

 `I understand,' counsel said, `that the defence proposes to plead mistaken identity. Adams's wife will tell you that he was with her at two in the morning on February 14, but after you have heard the witnesses for the Crown and examined carefully the features of the prisoner, I do not think you will be prepared to admit the possibility of a mistake.'

 It was all over, you would have said, but the hanging.

After the formal evidence had been given by the policeman who had found the body and the surgeon who examined it, Mrs Salmon was called. She was the ideal witness, with her slight Scotch accent and her expression of honesty, care and kindness.

The counsel for the Crown brought the story gently out. She spoke very firmly. There was no malice in her, and no sense of importance at standing there in the Central Criminal Court with a judge in scarlet hanging on her words and the reporters writing them down. Yes, she said, and then she had gone downstairs and rung up the police station.

 `And do you see the man here in court?'

 She looked straight at the big man in the dock, who stared hard at her with his Pekingese eyes without emotion.

 `Yes,' she said, `there he is.'

`You are quite certain?'

She said simply, `I couldn't be mistaken, sir.' It was all as easy as that.

 `Thank you, Mrs Salmon.'

Counsel for the defence rose to cross-examine. If you had reported as many murder trials as I have, you would have known beforehand what line he would take. And I was right, up to a point.

`Now, Mrs Salmon, you must remember that a man's life may depend on your evidence.'

 `I do remember it, sir.'

 `Is your eyesight good?'

`I have never had to wear spectacles, sir.'

 `You are a woman of fifty-five?'

 `Fifty-six, sir.'

 `And the man you saw was on the other side of the road?'

`Yes, sir.'

 `And it was two o'clock in the morning. You must have remarkable eyes, Mrs Salmon?'

 `No, sir. There was moonlight, and when the man looked up, he had the lamplight on his face.'

 `And you have no doubt whatever that the man you saw is the prisoner?'

 I couldn't make out what he was at. He couldn't have expected any other answer than the one he got.

 `None whatever, sir. It isn't a face one forgets.'

 Counsel took a look round the court for a moment. Then he said, `Do you mind, Mrs Salmon, examining again the people in court? No, not the prisoner. Stand up, please, Mr Adams,' and there at the back of the court with thick stout body and muscular legs and a pair of bulging eyes, was the exact image of the man in the dock. He was even dressed the same - tight blue suit and striped tie.

 `Now think very carefully, Mrs Salmon. Can you still swear that the man you saw drop the hammer in Mrs Parker's garden was the prisoner - and not this man, who is his twin brother?'

 Of course she couldn't. She looked from one to the other and didn't say a word.

There the big brute sat in the dock with his legs crossed, and there he stood too at the back of the court and they both stared at Mrs Salmon. She shook her head.

What we saw then was the end of the case. There wasn't a witness prepared to swear that it was the prisoner he'd seen. And the brother? He had his alibi, too; he was with his wife.

 And so the man was acquitted for lack of evidence. But whether - if he did the murder and not his brother - he was punished or not, I don't know. That extraordinary day had an extraordinary end. I followed Mrs Salmon out of court and we got wedged in the crowd who were waiting, of course, for the twins. The police tried to drive the crowd away, but all they could do was keep the road-way clear for traffic. I learned later that they tried to get the twins to leave by a back way, but they wouldn't. One of them - no one knew which - said, `I've been acquitted, haven't I?' and they walked bang out of the front entrance. Then it happened. I don't know how, though I was only six feet away. The crowd moved and somehow one of the twins got pushed on to the road right in front of a bus.

He gave a squeal like a rabbit and that was all; he was dead, his skull smashed just as Mrs Parker's had been. Divine vengeance? I wish I knew. There was the other Adams getting on his feet from beside the body and looking straight over at Mrs Salmon. He was crying, but whether he was the murderer or the innocent man nobody will ever be able to tell. But if you were Mrs Salmon, could you sleep at night?

Short Story by Agatha Christie (5th Project I)

Programa de Introducciòn a la Quìmica

Escuela Modelo Devon

Programa

Materia: Introducción a la química

Curso: 5°

Docente a cargo: Villaverde María Alejandra

Contenidos Primer trimestre

·         Eje Temático: Química en procesos industriales: Metales y metalurgia. Estequiometría. Pureza de los reactivos y cálculo de  pureza. Rendimiento de las reacciones químicas. Procesos redox.

Contenidos Segundo trimestre

·         Eje Temático: Química y combustibles: El petróleo. Usos. Propiedades físico-químicas de los hidrocarburos. Relación estructura-propiedades. Isomería. Grupos funcionales orgánicos. Fórmulas molecular, desarrollada y condensada. Relaciones estequiométricas. Combustibles alternativos.

Contenidos Tercer  trimestre

·         Eje Temático: Química y alimentación: Principales grupos de biomoléculas.      Carbohidratos. Solubilidad. Los carbohidratos como fuente de energía. Lípidos.  Clasificación. Grasas y aceites. Solubilidad. Las grasas como reserva de energía.  Aminoácidos esenciales. Proteínas. Función, propiedades.

Expectativas de logros

• Realizar cálculos estequiométricos utilizando pureza de los reactivos, la noción de reactivo limitante y rendimiento.
• Utilizar el lenguaje simbólico propio de la química al escribir fórmulas de compuestos orgánicos.
• Reconocer funciones biológicas de las distintas clases de biomoléculas.
• Evaluar los impactos medioambientales y sociales de los usos tecnológicos de la energía y reflexionar sobre el uso de los recursos naturales.

Criterios de Evaluación:

• Evaluación continua y permanente, involucrando todas las actividades propuestas (no solo las calificaciones escritas).
• Rendimiento del alumno en torno a sus progresos con respecto a sí mismo a través de la observación directa de sus actitudes.
• Comprensión de los conocimientos y sus relaciones manifestadas en la capacidad para explicar e interpretar la información presentada y para expresarla en diferentes formas.
• Capacidad de selección de conocimientos adecuados para resolver una nueva situación.
• Cumplimiento de trabajos en tiempo y forma y la utilización adecuada del tiempo de trabajo (entendiendo la heterogeneidad del tiempo necesario por los alumnos para adquirir el conocimiento).
• Se considera a la evaluación, como la herramienta para contemplar la distancia entre lo planificado y lo efectivamente logrado por los alumnos.

 Firma del docente:

Proyecto con Orientación en Economía

Escuela Modelo Devon

Programa

Materia: PROYECTO CON ORIENTACIÓN EN ECONOMÍA

Curso:  5°

Docente a cargo: Lic. Prof. Valeria Reinoso

Contenidos Primer trimestre

Las organizaciones. Tipos. Características. Ambiente organizacional. Cultura. Microemprendimientos. Estudio del Proyecto.

Contenidos Segundo trimestre

Asociarse y crecer. La importancia del trabajo en equipo. Sinergia. La estructura organizacional. Delegación y Departamentalización. Organigrama. Sociedades Comerciales

Contenidos Tercer  trimestre

Departamentalización: 1. Compras. 2.De producción. 3. Comercialización. 4.De administración y Contable. 5.  De recursos humanos y asuntos legales

Expectativa de logro

·         Analizar el contexto regional y local identificando posibles problemáticas que pueden dar origen a proyectos productivos o de desarrollo socio-cultural.

·         Elegir el tipo de proyecto a realizar según las problemáticas detectadas y los propios intereses.

·         Definir los propósitos que perseguirá el proyecto y el tipo de organización que requerirá su puesta en marcha, teniendo en cuenta los contenidos teóricos abordados en las distintas materias de la formación orientada.

·         Elaborar el proyecto de a dos o tres alumnos.

·         Analizar la viabilidad del proyecto a partir del análisis del contexto, de las capacidades e intereses de los integrantes del grupo y de los recursos necesarios.

·         Identificar y asumir roles, reflexionando acerca de los mismos en función a la implementación del proyecto y su desarrollo a partir de los marcos teóricos trabajados en años anteriores.

·         Llevar a cabo las tareas que le competen en relación con el rol asumido en la organización, tomando como base los diferentes planteos teóricos acerca del control y la gestión organizacional.

·         Evaluar los procesos y resultados analizando críticamente cada uno de los pasos realizados.

·         Replantear estrategias y caminos a seguir ante dificultades presentadas, considerando los marcos de acción teóricos y los que provienen de las experiencias de sus pares.

·         Comunicar los distintos procesos y sus resultados utilizando diversos formatos en relación a los destinatarios

Criterios de Evaluación:

·         Deberá presentar en todas las clases la carpeta ordenada, prolija y completa, como así también el material de trabajo diario.

·         Deberá aprobar las evaluaciones escritas en cada trimestre, trabajos en clase, investigaciones y exposiciones orales. Cada trimestre contará además con una nota conceptual que incluirá el desempeño en clase.

·         La aprobación de la materia dependerá además de la presentación del Proyecto de Investigación (en todas las instancias en las que sea requerido) en las modalidades escrito y vía mail. El trabajo escrito será entregado a la y vía mail a la profesora guía y a la docente de proyecto de investigación. No habrá prórrogas en las fechas de entrega.

·         El proyecto deberá ser realizado con 2 integrantes.

·         El Proyecto irá acompañado de un soporte virtual (Power Point)  junto con una exposición oral que será evaluada por una Comisión de Profesores y Directivos.

·         El alumno que falte a clases deberá tener registro de lo trabajado. En caso de ausencia a evaluación o trabajo práctico, deberá presentar justificativo valedero, siendo la fecha para la evaluación la clase siguiente. De lo contrario, no será evaluado.

 Firma del docente:

Programa Economía Política

Escuela Modelo Devon

Programa

Materia: Economía Política

Curso: 5°

Docente a cargo: Lic. Prof. Valeria Reinoso

Contenidos Primer trimestre

UNIDAD 1: Teorías, ideas y núcleos de discusión

• El campo de la economía política, objetos de estudio y áreas de interés. Los problemas más usuales con los que trabaja la disciplina. Por qué la economía política es una ciencia social. El contexto sociohistórico, científico y cultural del pensamiento de Smith, Ricardo y Marx y sus aportes teóricos fundamentales.

• Orígenes del capitalismo. Transformaciones en los sistemas productivos. Mercado, economía y sociedad. El valor de las cosas, y la oferta y la demanda.

La renta diferencial, distintos tipos de renta. El comercio internacional del siglo XIX.

• Elementos fundamentales del marxismo.

• El pensamiento de Keynes.

UNIDAD 2: Conceptos fundamentales

• Necesidades y bienes. Necesidades humanas y medios para satisfacerlas. Los bienes económicos.

Producción y cooperación social. Utilidad marginal. La producción, la distribución y el consumo frente a los factores de la producción: trabajo y capital. Consumo ahorro, inversión y capital.

Los mecanismos de mercado: la oferta, la demanda, la elasticidad y el equilibrio. Exceso de oferta o escasez de la demanda y escasez de oferta o exceso de demanda. Producción y costes de producción. Los mercados de productos: la competencia perfecta e imperfecta.

El monopolio, la competencia monopolística y el oligopolio.

• El mercado de trabajo y sus relaciones con la desigualdad en la distribución de la renta.

Contenidos Segundo trimestre

UNIDAD 2: Conceptos fundamentales

La oferta de trabajo. La retribución del factor trabajo: análisis conjunto de la oferta y la demanda de trabajo. Redistribución de la renta. Medición de la desigualdad y la pobreza.

UNIDAD 3: Los problemas de desarrollo y la consolidación de un mundo desigual

• Características generales de dos sistemas socioeconómicos diferentes: socialismo y capitalismo.

Economías mixtas y socialismos actuales: los casos de China y Cuba. Rol del Estado e intervención en la economía. El fin del mundo bipolar y la multipolaridad.

• El comercio internacional como factor de desigualdad entre los países. Centros y periferias en el actual sistema mundial. La incidencia de la Organización Mundial del Comercio en la conformación de las desigualdades y el deterioro de los términos de intercambio. Los salarios de los países del centro y de los países periféricos.

• Las teorías latinoamericanas sobre el desarrollo y la dependencia hacia 1970. Los principales aportes latinoamericanos a la comprensión de la pobreza urbana y rural de la región.

Las teorías sobre la marginalidad y la exclusión social.

Contenidos Tercer  trimestre

UNIDAD 3: Los problemas de desarrollo y la consolidación de un mundo desigual

• La deuda externa latinoamericana y el caso de la Argentina: la década perdida de 1980.

Las relaciones entre los modelos sociales de acumulación y las dictaduras civico-militares en la región. Desindustrialización y apertura económica. Financierización de la economía y destrucción del aparato productivo: la ley de Entidades Financieras actualmente vigente.

Reflexiones en torno de las relaciones entre la política y la economía. El nuevo poder económico de la Argentina desde el fin de la dictadura militar. Concentración y centralización del capital.

UNIDAD 4: Economía política de la Argentina contemporánea

• La globalización neoliberal y la transformación ideológica durante los años 90. El Consenso de Washington las políticas de los países endeudados. Relaciones entre el sector público y privado. La apertura de la economía, la eliminación y/o la reducción de tarifas aduaneras y restricciones no arancelarias, reforma fiscal, estabilidad macroeconómica y control de déficit fiscal. Ajuste económico, inflación y Plan de Convertibilidad. Trasnacionalización de a economía: principales sectores afectados.

• Crisis social y deterioro del empleo. Caída del salario real y distribución del ingreso. El fin de las protecciones sociales y crisis global del Estado de bienestar. Las concepciones neoliberales sobre el Estado, la ciencia, la cultura y la educación en el actual contexto socio-histórico. Política fiscal, monetaria, financiera y cambiaria del Estado neoliberal en la Argentina.

• La redefinición del rol del Estado con posterioridad a la crisis del 2001. Comportamiento de las principales variables socio-económicas. Privatizaciones y re-estatizaciones: su impacto en el sector privado y público. La pobreza actual en el contexto argentino y latinoamericano.

Expectativa de logro

·         Asumir actitudes de participación eficiente en una sociedad democrática.

·         Analizar la influencia de los medios masivos de comunicación.

·         Manifestar actitudes de respeto, valoración propia y tolerancia por las ideas ajenas.

·         Aplicar la actitud crítico – valorativa

·         Ser ciudadanos comprometidos con la realidad socio-política- económica

·         Descubrir una gran cantidad de conceptos y teorías que faciliten el acceso a un cuerpo de conocimientos vinculados a los procesos económicos, tanto a nivel nacional como internacional, y posibilitando el desarrollo de competencias que le permitan la comprensión sistemática y global de los fenómenos concretos de la micro y macroeconomía.

Criterios de Evaluación:

·         La evaluación será continua y permanente, involucrando todas las actividades propuestas (no solo las calificaciones escritas sino también preguntas teóricas en el desarrollo de la clase).

·         Control de trabajos y carpetas.

·         Los instrumentos de evaluación utilizados no se centran solamente en el dominio de mecanismos o en la memorización de algoritmos, sino en la integración de los conceptos teóricos adquiridos, interpretando y analizando situaciones de la vida cotidiana a través de la resolución de situaciones problemáticas.

·         Rendimiento del alumno en torno a sus progresos con respecto a sí mismo a través de la observación directa de sus actitudes.

·         Cumplimiento de trabajos en tiempo y forma  y la utilización adecuada del tiempo de trabajo (entendiendo la heterogeneidad del tiempo necesario por los alumnos para adquirir el conocimiento).

·         La posibilidad de autoevaluación de su aprendizaje, a través de la confrontación con otras formas de resolución propuestas por sus pares.

·         Se considera a la evaluación, como la herramienta para contemplar la distancia entre lo planificado y lo efectivamente logrado por los alumnos.

·         La evaluación será individual y grupal.

 Firma del docente: